Tot ens ha dut a plantejar-nos l'educació dels nostre alumnes i fer-nos reflexionar sobre el què estem fent, com ho estem fent i que ho hem de canviar ja!
diumenge, 9 de juny del 2013
36ª I 37ª SESSIONS - DIJOUS 6 I DIVENDRES 7 DE JUNY
Aquestes dues sessions han estat dedicades a aclarir dubtes sobre la plataforma "mestre a casa" i fer un breu repàs de tot allò que hem après i també mirar tot allò que hem anat fent i que seguirem treballant.
33ª a 35ª SESSIONS - DIMARTS 28, DIJOUS 30 DE MAIG I DIMARTS, 4 DE JUNY
A aquestes tres sessions, hem seguit el calendari establert i les hem dedicades a treballar al nostre bloc i a buscar materials i recursos per a l'aula.
La psicopedagoga del centre, ens ha ajudat a establir uns criteris de recerca dels recursos TIC, així com també ens ha assessorat sobre les metodologies a seguir i les maneres de treballar a l'aula.
També hem posat en pràctica alguna d'aquestes propostes i/o activitats al grup aula al que hi estem treballant alguna àrea.
La psicopedagoga del centre, ens ha ajudat a establir uns criteris de recerca dels recursos TIC, així com també ens ha assessorat sobre les metodologies a seguir i les maneres de treballar a l'aula.
També hem posat en pràctica alguna d'aquestes propostes i/o activitats al grup aula al que hi estem treballant alguna àrea.
32ª SESSIÓ - DIMARTS, 7 DE MAIG
Aquesta sessió, va ser destinada a una reunió de la psicopedagoga del centre amb la tutora del infants de 5 anys, la cap d'estudis i la resta del cicle d'educació Infantil per a comentar les proves psicopedagògiques realitzades pels alumnes de 5INF.
Els comentaris van sobre que hi ha un grupet d'alumnes, tres en concret, que no s'han de descuidar gens. S'ha de considerar també que aquest grup té dos alumnes amb moltes dificultats.
La psicopedagoga opina que aquest alumnes han de rebre suport de PT i, en canvi, la tutora discrepa i comenta que s'hauria d'esperar. La psicopedagoga comenta que les proves són bastant decisives i intenta explicar que es tracta d'oferir uns recursos que hi ha al centre i que els necessiten.
Jo, com a acompanyant de la psicopedagoga, però també en aquest cas com a tutora del grup de sisè, opine que no s'hauria d'esperar a primària perquè el que passa és que els casos més greus són els que esgoten la totalitat de recursos.
Se segueix, hi ha una alumna, que és la última de l'any dels companys de la classe, que hi ha alguns aspectes que encara presenta dificultats, i no són d'aprenentatge. L'orientadora comenta que ha parlat amb l'AL i han arribat a la conclusió que pogués ser algun problema d'oïda (42 punts entre la part verbal i la no-verbal és massa diferència!).
Hi ha un grupet d'alumnes molt bo, però que si s'ha de donar més marxa, se l'ha de fer treballar més. La tutora se sent acusada i no respon massa bé.
En definitiva, la psicopedagoga conclou que hi ha quatre grups diferenciats a l'aula:
- 2 alumnes que es creu que podrien estar escolaritzats a un centre específic,
- 3 alumnes que necessiten PT,
- un grup d'acomodats,
- un grup d'un 5 alumnes amb uns resultats espectaculars.
És un grup difícil que, separant-los es podria avançar molt més, per tant, si es pot barallar la possibilitat de desdoblar el grup en dos de dotze alumnes cadascun, seria possible un millor rendiment de l'alumnat.
Per tant, des de l'orientació del centre, es creu que es podria desdoblar aquest grup, encara que només fos dues hores, i la cap d'estudis comenta que, des de l'equip directiu, es tindrà en compte per l'organització dels horaris del proper curs.
No és gens fàcil la tasca de la psicopedagoga, ja que en moltes ocasions ha de prendre decisions i/o enfrontar-se amb els tutors. I, així com està establert, encara hi ha qui pensa que aquesta figura és externa al centre, no té als alumnes tantes hores com un tutor i què és el que li ha de dir!!!
Els comentaris van sobre que hi ha un grupet d'alumnes, tres en concret, que no s'han de descuidar gens. S'ha de considerar també que aquest grup té dos alumnes amb moltes dificultats.
La psicopedagoga opina que aquest alumnes han de rebre suport de PT i, en canvi, la tutora discrepa i comenta que s'hauria d'esperar. La psicopedagoga comenta que les proves són bastant decisives i intenta explicar que es tracta d'oferir uns recursos que hi ha al centre i que els necessiten.
Jo, com a acompanyant de la psicopedagoga, però també en aquest cas com a tutora del grup de sisè, opine que no s'hauria d'esperar a primària perquè el que passa és que els casos més greus són els que esgoten la totalitat de recursos.
Se segueix, hi ha una alumna, que és la última de l'any dels companys de la classe, que hi ha alguns aspectes que encara presenta dificultats, i no són d'aprenentatge. L'orientadora comenta que ha parlat amb l'AL i han arribat a la conclusió que pogués ser algun problema d'oïda (42 punts entre la part verbal i la no-verbal és massa diferència!).
Hi ha un grupet d'alumnes molt bo, però que si s'ha de donar més marxa, se l'ha de fer treballar més. La tutora se sent acusada i no respon massa bé.
En definitiva, la psicopedagoga conclou que hi ha quatre grups diferenciats a l'aula:
- 2 alumnes que es creu que podrien estar escolaritzats a un centre específic,
- 3 alumnes que necessiten PT,
- un grup d'acomodats,
- un grup d'un 5 alumnes amb uns resultats espectaculars.
És un grup difícil que, separant-los es podria avançar molt més, per tant, si es pot barallar la possibilitat de desdoblar el grup en dos de dotze alumnes cadascun, seria possible un millor rendiment de l'alumnat.
Per tant, des de l'orientació del centre, es creu que es podria desdoblar aquest grup, encara que només fos dues hores, i la cap d'estudis comenta que, des de l'equip directiu, es tindrà en compte per l'organització dels horaris del proper curs.
No és gens fàcil la tasca de la psicopedagoga, ja que en moltes ocasions ha de prendre decisions i/o enfrontar-se amb els tutors. I, així com està establert, encara hi ha qui pensa que aquesta figura és externa al centre, no té als alumnes tantes hores com un tutor i què és el que li ha de dir!!!
25ª a 31ª SESSIONS
Aquestes set sessions corresponen als dies de Formació: divendres 3, dimarts 7, divendres 10, dimarts 14, dijous 16, dimarts 21 i dijous 23 de maig.
Totes han estat destinades a l'orientació i posada en pràctica del treball a la plataforma "mestre a casa".
L'assessorament l'ha portat a terme un ponent extern, que venia cada dues sessions per anar ampliant-nos la informació i dirigint-nos el treball per la propera sessió sense ell.
Tot el treball ha estat encaminat a familiaritzar-nos amb aquest entorn educatiu, i conèixer la totalitat de recursos que ens pot oferir: bloc del docent, web del centre, ...
Totes han estat destinades a l'orientació i posada en pràctica del treball a la plataforma "mestre a casa".
Tot el treball ha estat encaminat a familiaritzar-nos amb aquest entorn educatiu, i conèixer la totalitat de recursos que ens pot oferir: bloc del docent, web del centre, ...
Hem anat creant els nostres propis blocs, en els que podem afegint pàgines per a cadascuna de les àrees i també, el portal ens permet donar d'alta als nostres alumnes, als qui també els assignen un correu i tenen accès a les nostres zones públiques.
També, pel que fa a la Web del Centre, a través de la plataforma "mestre a casa" també l'hem poguda iniciar. Podeu visitar-la des d'aquí: "WEB DEL LLUÍS VIVES D'ONTINYENT" (encara en procés de construcció!).
23ª i 24ª SESSIONS - DIMARTS, 30 D'ABRIL I DIJOUS, 2 DE MAIG
La primera sessió de formació ha estat dirigida per un ponent del CEFIRE, basada en la recerca de Recursos Digitals.
El ponent ens explica una varietat de repositoris institucionals on podem trobar aplicacions per descarregar o recursos per a la pissarra digital i per al nostre bloc de la plataforma "mestre a casa".
La segona sessió ha estat destinada a la recerca, per cicles, de recursos i materials que ens puguin servir a l'aula.
La segona sessió ha estat destinada a la recerca, per cicles, de recursos i materials que ens puguin servir a l'aula.
21ª I 22ª SESSIONS - DIJOUS 25 I DIVENDRES 26 D'ABRIL
Dues sessions del Projecte de Formació dedicades a la Pissarra Digital Interactiva.
El primer dia, va vindre una ponent a fer un repàs sobre l'ús de les PDI i la quantitat de recursos que hi podem fer servir.
El segon dia, es tractava d'anar posant en pràctica el que la ponent ens havia explicat, però treball a nivell de cicle, així treballàvem el grup de mestres adaptant les activitats i recursos trobats per al nivell dels nostres alumnes.
La veritat, va ser molt instructiu i molt efectiu, alhora que motivador per a tot l'equip de docents, que han posat en pràctica l'ús d'aquest recurs.
17ª a 20ª SESSIONS - DIMARTS 23, DIJOUS 25, DIMARTS 30 D'ABRIL I DIJOUS 2 DE MAIG
Al llarg d'aquest tres dies, la psicopedagoga va inciar el procés de proves als alumnes de 5ANYS. Els va passar el BADyG-I.
Es va allargar el procés perquè, per no esgotar-los, perquè són alumnes d'Infantil, passava la bateria d'aptituds de cada nen/a en dues sessions diferents, repartint les proves de la següent manera:
- 1a. Sessió: Habilitat mental no verbal / Conceptes Quantitatius - Numèrics / Raonament lògic / Percepció Auditiva.
- 2a. Sessió: Informació / Trencaclosques / Vocabulari Gràfic / Percepció i Coordinació Grafo-motriu.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)